为深化资助育人功能，落实立德树人根本任务，把党和国家的关怀、学校的关爱、老师的温暖送到家庭经济困难学生家中，发挥家校协同功效。

在大一的某个晚上，小雨突然极度的焦虑，甚至快要喘不上气来了，慌张又痛苦的他紧张惶恐以及不安，在他黔驴技穷的时候，他找到了素导李宁川老师，李宁川老师来到寝室找到了他并很耐心的开导和安慰，“记得以后难过时都要和我说”这句话深深的刻在了小雨的心中。在接下来的几天时间里，在小雨不知道怎么跟家人提及这个事，父母的不理解让他害怕，这个时候，李宁川老师又站了出来，积极的与小雨的父母沟通，在这件事情之后，小雨的父母逐渐重视他的心理疾病的问题，带他积极治疗，小雨的心理问题也在这期间逐渐好转。用真诚换真心，打好“攻心战 小雨对老师敞开心扉、积极沟通，共同找出事情的根源，从而对症下药，解决学生的具体困难。在对学生进行心理疏导和帮扶时，要寻找突破口，用共情的沟通建立起深层次的信任关系。

今年暑假，李宁川老师去到了小雨家家访。在与家长的交谈中李宁川老不仅对小雨在校情况了解透彻，她也能够发现小雨的闪光点。她向小雨的家长夸赞了他的英语水平，并鼓励家长重视小雨在英语方面的发展，李宁川老师也和小雨的家长共同探讨了大学学业规划。

针对五困生，学校和家长都应采用帮扶措施，在生活上，为生活困难的学生提供经济援助、物资捐赠等，帮助他们解决生活中的问题。在心理上，开展心理咨询、心理讲座等活动，为心理困难的学生提供心理支持，帮助他们克服不良情绪。在家庭上，多积极开展家庭走访、家庭亲子活动等，为家庭困难的学生提供家庭支持，帮助他们改善家庭环境。

假期通过实地走访，拉近了学校与家长、学生之间的距离，更好地掌握困难学生家庭的真实情况，进一步提高了资助育人的精度和温度。一直以来，学校高度重视资助育人工作，深入困难学生家庭，多渠道做好政策宣传工作，把资助工作落到实处，将温暖带到每个困难家庭中，进一步强化精准资助，搭建家校共育平台，促进资助育人成效。

最后，记者采访到李宁川老师，她说：“我做的每件事都是自己应该做的，其实学校的每一位素导也都在做，因为扎实工作、勤勉奋进是学校素导队伍的共同写照。在武昌理工学院有着许许多多这样甘于奉献、乐于付出的素质导师，他们勤勉地耕耘在自己的工作岗位上，深入地关心着学生学习生活的方方面面，与学生打成一片，悉心照料着学生的成长，为武昌理工学院学子的远航插上希望的风帆。”